一年级的英语单词上册领读，一年级的英语单词上册怎么读！

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一位同事问我，你家孩子英语课是全英授课吗？什么？全英授课？一年级？！

她的孩子和我的孩子之前在同一所幼儿园上学，今年各自去了不同的小学上一年级。

我给她说，我孩子的英语课没有全英授课，不过在所有学科的作业中，他最不情愿做的就是英语作业。

她惆怅地打开了她孩子英语课的视频——我的天，还真是全程英语发音授课！

同事说，这个英语老师给家长表示，全英授课听不懂不要紧，主要是熏耳朵，听着听着就会了，跟婴幼儿学汉语一样。

我听后惊掉了下巴！这样大言不惭的话能从一个学校的老师口中说出来？她有没有学生发展规律的基本认识？

一年级的英语单词上册领读，一年级的英语单词上册怎么读！

我认为，这位老师之所以有这样的行为，估计以下三点认知她不会具备：

一年级孩子的“成长需求”与婴幼儿时期不同

婴幼儿之前没有任何语言的基础，出于对社交的需求，大脑会自发的学习，大脑中的神经元会不断的积累重复出现的语句，并把它与具体的行为挂钩，这样就逐渐构建了语言的体系。而一年级的孩子已经具备了汉语系统，自身的社交需求已经得到的满足，对他们来说，学习英语成为了一种额外的任务，大脑并不会像婴幼儿时期那样高效率自动学习，于是熏耳朵的作用就微乎其微了。

一年级孩子的“成长动力”与婴幼儿时期不同

婴幼儿大脑还没有成长好，理性意识薄弱，对周围的世界充满了好奇，探索新世界是他们成长的动力，听着大人用汉语交流，听不懂也不会有挫败感，好奇感会一直促使他们听下去了。而一年级的孩子已经对周围世界有了许多的认识，知道什么是好，什么是不好，争强好胜是普遍存在的，从小就受长辈们的大量表扬，所以他们自信心爆棚，具备很强的表现欲，这是成就感需求。

一旦成就感需求得不到满足，挫败感就会袭来，最终导致的结果可能是孩子再也不想去学英语这门课了。

学习英语和学习汉语的“语言环境”不同

婴幼儿时期，没人刻意的教汉语，我们也会逐渐听懂，因为每天都是汉语的语言环境，没有其他语言的干扰。而一年级孩子除了英语课是英语环境，其他时间还是汉语交流，每天大部分时间的语言环境是汉语，靠着一节课40分钟的时间来熏耳朵？这能叫熏耳朵吗？

一年级居然全英文授课，这是天大的笑话！不懂孩子成长规律，简直是对孩子学习兴趣的抹杀！

不依照自然规律办事，真真的是“颠倒黑白，倒行逆施”。教育不是儿戏，衷心希望承担培育祖国下一代重任的个别老师，请多学习多思考，遵守自然规律，用理论指导行为，不要任意妄为！

............试读结束............

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