大班区域观察记录与分析措施，幼儿园大班区域观察记录与分析措施！

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观察目的：通过搭建积木，观察幼儿的动手操作能力、协作能力。

大班区域观察记录与分析措施，幼儿园大班区域观察记录与分析措施！

图源网络

情况记录

“你看我搭了一个城堡！”“哇！好好看呀！”沁霖和小烨的对话，引起了我的注意，我在旁边静静地观察了一会儿，发现沁霖用长方体的积木，正在进行城堡的围合，她说：“老师，你看我的城堡还是有些矮，我想把它再加高些”我说：“嗯，是的！你可以想想看，怎么搭积木能让城堡长高些呢？”沁霖说：“老师，你看看我，这样（竖着）搭，城堡是不是就长高了呀？”……

有效介入

1、个别幼儿在搭建积木时，对于积木的形状是否符合搭建的物体能够有较为清晰的认识。

2、鼓励幼儿先思考，再尝试。让搭建的过程可以变得更为主动。

3、如果针对搭建能力非常弱的幼儿，可采取先观察同伴的搭建，再尝试自己和同伴一起搭建积木，增加自己对积木的了解。

评价分析

小班幼儿在搭建积木的过程中，多以平行搭建为主，并且会在搭建的过程中模仿同伴的搭建行为。

在搭建过程中，小班幼儿大多以垒高、围合为主要搭建方式，进行区域活动。

在建构区小结活动时，能力较强的幼儿能够将积木摆放整齐，以便下次区域活动。

此次的建构区活动，是无主题的一次活动，主要在于让幼儿先滋生对搭建游戏的喜爱以及对积木的熟悉程度。

............试读结束............

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