论文范文，论文写作范例？

本文是根据乌角先生的讲座视频整理而成的，但文稿并未经过乌角先生本人的审阅。

作者简介：

乌角先生是国内著名的科研写作辅导老师，他是悟空科研、学术期刊智能检索与精确投稿系统以及***I智能论文生成系统的核心研发人员。他还是国高·科研写作研究所“科研写作经典课程”的主要授课人，他的学员遍布北京大学、清华大学、香港科技大学、中国人民大学、武汉大学、山东大学等600多所高校的中青年教师和博士生群体。在过去的5年里，乌角先生成功辅导学员申报了100多项国家社科/教育部人文社科等各级各类课题，并发表了800多篇SSCI/CSSCI/北大核心等各级各类论文。

在写论文时，有三种常见的写作逻辑，分别是赏析式论文、描述式论文和思辨式论文。下面我们通过阅读范文和例子的方式来对它们进行区分。

首先是赏析式论文。这种论文的重点是对某个主题或作品进行深入的分析和解读。它通常会引用大量的文献和资料来支持自己的观点，并通过详细的描述和解释来展示对主题的理解。例如，一篇赏析式论文可以对一部文学作品的主题、情节、人物形象等进行详细的分析和解读，以展示作者对作品的理解和观点。

其次是描述式论文。这种论文的目的是通过客观的描述来呈现某个主题或现象。它通常会使用具体的事实、数据和实例来支持自己的观点，并通过详细的描述来展示主题的特点和特征。例如，一篇描述式论文可以对某个社会问题的现状、原因和影响进行详细的描述，以展示作者对该问题的认识和观点。

最后是思辨式论文。这种论文的特点是通过思考和辩论来探讨某个问题或主题。它通常会提出一个问题或观点，并通过分析和辩论来展示自己的观点和结论。例如，一篇思辨式论文可以提出一个社会问题，并通过对不同观点的比较和分析来展示自己对该问题的看法和结论。

通过对这三种写作逻辑的区分，我们可以更好地理解论文的写作方式和目的，并在写作过程中选择合适的逻辑来表达自己的观点和论证。

接下来，我们将通过五个例子来讲解。首先，让我们看一下题目，然后打开论文，简单地浏览一下内容，以便更好地理解赏析式、描述式和思辨式这三种类型的论文之间的区别。

通过这五个例子，我们将深入探讨这些论文类型的不同之处。

第一个例子，《东西方传统大学知识生产方式：庙堂型与书斋型》。

这明显是一篇描述性的论文。我们可以进一步探讨其描述方式。首先，对中西方进行比较，然后描述书斋型和庙堂型的特点，从不同角度进行描述。最后，探讨书斋和庙堂的发展差异以及它们所面临的命运，并进行感慨。这就是一篇论文的基本结构。

第二个例子，《大学何以陷入“困境”：一个知识生产的视角》。

这篇论文探讨了知识生产的问题，并提出了一个关键的疑问：为什么大学越来越失去了其本应具备的特质，为什么大学在精神上变得瘫痪？作者从知识生产的角度出发，对这个问题进行了解释。最初，作者的研究内容只涉及知识生产，没有涉及问题本身。然而，通过不断修改和提炼，作者逐渐明确了一个问题，并将其发表在《福建论坛》，这也是一本C类期刊。

具体来说，这篇文章首先提出了大学的知识生产生态及其危机的显性问题。其次，从生产变革的角度阐释了这一问题的外在原因。然后，从理念动摇的角度阐释了这一问题的内在原因。最后，得出结论。与前面描述性的论文不同的是，这篇论文没有提出具体的对策。我们提出了问题，并分析了问题的原因，但是没有写出对策，这是因为我们无法解决这个问题。不仅一个人无法解决，即使是10个人一起也无法解决，所以我们没有写出对策。

第三个例子，《高等学校学生自治的权利边界与法律保障》是一篇关于高校学生自治权利的文章。在这篇文章中，作者探讨了学生自治权利的边界，并强调了法律对学生自治权利的保障。

文章首先介绍了学生自治权利的定义和重要性。学生自治权利是指学生在校园内自主决策和管理自己事务的权利，它是培养学生独立思考和自我管理能力的重要途径。然而，学生自治权利也有一定的边界，不能违背法律和学校规章制度。

接下来，文章讨论了学生自治权利的具体边界。学生自治权利的边界主要包括以下几个方面：一是不能侵犯他人的权益，包括他人的人身安全和财产权；二是不能违反法律和学校规章制度，包括违反法律法规和学校的纪律要求；三是不能干涉学校正常的教学秩序和管理工作。

最后，文章强调了法律对学生自治权利的保障。法律是保障学生自治权利的重要依据，学校和学生应当遵守法律的规定。同时，学校也应当建立健全的制度和机制，保障学生自治权利的实施。

总的来说，这篇文章通过探讨学生自治权利的边界和法律保障，旨在促进高校学生自治权利的健康发展，为学生提供一个良好的学习和成长环境。

这篇论文明显是描述学生自治权利的范围，并从法律角度提供了一些保障措施。与下面的第四个例子相比，它更注重研究对象而不是研究问题。因此，可以将其归类为描述型论文。

该文的第一部分主要是关于高等学校学生自治权的定义，而第二部分则是探讨学生自治权的具体内容，而非权力边界。第三部分则是讨论了法律保障的重要性，以及应该如何健全和完善法律保障。这些内容并非没有研究问题，而是在探讨学生自治权的不同方面和相关问题。

第四个例子，《高校学生自治的教育政治学审视：高度政治还是低度政治？》

这篇论文探讨了学生自治的问题，并从教育政治学的角度对其进行了审视。论文提出了两个问题，一个是显性问题，即高校自治所面临的困境；另一个是隐性问题，即为什么学生自治会面临困境。论文通过假设学生自治是一种高度政治，并通过后续的论证来反驳这种观点。通过对学生自治过程的考察，论文论证了学生自治并非高度政治。

以下内容，通过对学生自治冲突的考察，来论证学生自治并非高度政治。然后强调学生自治实际上是一种低度政治，并论证其为何是低度政治。在承认低度政治的前提下，探讨学生自治的空间和边界在哪里。最后指出学生自治更多地是一种民主的操练，而非真正的自治。与前面第三篇不同的是，本文有一个研究问题。

第五个例子是一项名为《高校思政课教材体系向教学体系转化的实现——一项基于三份教案的行动研究》的研究。这项研究旨在探讨如何将高校思政课的教材体系转化为教学体系，并通过实施三份教案来实现这一目标。研究者通过行动研究的方式，深入分析了教材体系和教学体系之间的差异，并提出了一套具体的教学方案。通过实施这三份教案，研究者对教学效果进行了评估和分析，最终得出了一些有益的结论和建议。这项研究对于提高高校思政课的教学质量和效果具有一定的指导意义。

这篇论文探讨了行动研究的主题。作者来自一所高职院校，研究的对象是思想政治教育。我们都知道，在高职院校发表关于思想政治教育的论文非常困难。然而，根据我们的判断，这篇论文的发表难度并不大，只要选择合适的期刊，相对容易发表。原因在于作者进行了一项行动研究，不仅论述了教材体系向教学体系转化的意义，还详细阐述了转化的具体方法和效果。我们将这种研究称为行动研究。在该研究中，作者选择了三位教师的教案设计，通过三种不同的方式展示了他们的教学实践。

总结起来，赏析式的论文只关注研究对象，忽略了选题公式中的其他要素。描述式的论文相比赏析式的论文更好，因为它不仅仅以自我为中心，而是陈述事实和他人的观点。而思辨式的论文更进一步，它不仅陈述他人的观点，还提出问题并表达自己的观点，并提供证据来支持自己的观点。这才是真正的论文。

编辑：科研小编

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