班主任案例分析100例，小学班主任案例分析100例！

教育，请慢慢来

我们往往急于达成目标，而忽略了孩子的感受，不能放慢脚步，陪他一起往前：我们往往只关注成绩，而忽略孩子身上的闪光点：自信、阳光、乐观；我们都曾因为孩子犯了一个小错，而火冒三丈，大发雷霆，其实，一个孩子的转变，尤其是成绩不理想的孩子，需要慢慢来，抓住时机从而促进改变的。

我们班有一个新转来的孩子，皮肤黝黑，长相憨厚，每节课上课前，我都会和孩子们“约法三章”，例如：课桌上不放杂物，只能摆放上课用的书本，反复多次强调以后，其他同学都能按照要求完成，唯独这个孩子，依旧我行我素，上课时，饭盒、水杯、其他学科的书被他堆成了小山，头总是埋得低低的，一副睡眼惺忪的模样，我多次和他交流谈心，也与家长联系，希望家长多加劝导，可依旧没有任何改变，对此，我深感无力，同学们都觉得他是个“怪人”。不愿意与他交流，甚至是交朋友。

一次作文课上，作文题目是“身边那些有特点的人”，我将“特点”两个字板书在黑板上，我问学生：“什么是特点呢？”同学们答道：“特点就是一个人最特别的地方。”孩子们也迅速的给出了如何写特点，要从外貌、性格、爱好、品质入手，根据同学们的答案，我随机请了一位离我最近的孩子，问：“孩子们，那这位同学外貌上最特别的是什么呢？”我的话音刚落，同学们立即哄堂大笑，我不明所以，问：“同学们为什么笑呢？”一位同学连忙告诉我：“老师，因为他黑啊，黑得和非洲人一样，我们都称它为‘黑娃’”。“黑娃”这样的称呼一下子传到了我和那位同学的耳朵里，我一愣，低头看到那个孩子脸涨得通红，拳头攥得紧紧的，眼眶的泪珠也在不停的打转，仿佛随时要滴落下来，见此情形，我一下子意识到，这个孩子可能并不是我平时见到的那样不管不顾，无法约束，他的内心敏感孤独，如果这件事我采取放任的态度，不去干涉，或者斥责其他同学，强迫他们道歉，那其他学生可能对他的态度会更糟糕，对这个孩子的自尊心会有很大的打击。

我思考片刻，对孩子们笑道：“同学们很善于观察，很会抓人物特点，那这篇作文为什么要写身边的人呢？”同学们自然而然地说：“因为身边的人，是我们最熟悉的，也是最亲近的。”“对啊！身边的人是最亲近的，我们要学会爱护并尊重身边的人，我们也应该多发现他不同的特点，那我们今天就来说一说我们班，你们最亲近的‘黑娃’吧，这个黑可是老师对他长相的赞扬，因为这代表着健康，欧美人还故意将自己的皮肤晒成小麦色呢！那除了外貌，你还能找到他其他特别的地方吗，并送他一个新的称号。”

一听我提的问题，同学们立刻开始了讨论，5分钟之后，有同学举起了小手，说：“老师，虽然我们没有和他打过篮球，但我觉得他篮球打得很好，投球很准，我们小组想送他‘篮球小王子’这个称号，希望能和他比试比试。”说完，他抓抓头边笑边坐下，其他同学也纷纷举手，说出了这个孩子最特别的一面，有“飞毛腿”，有“短跑达人”……

听了同学们的发言，我高兴地说：“孩子们，你们真棒，善于从别人身上发现优点！听了你们这一讲，我觉得我们班又添了一位运动猛将，以后运动会时，我也不会发愁了！”孩子们都笑着说：“那我们班今年的冬季运动会肯定能拿一等奖啦！”我再次将视线放到这个孩子的身上时，他的眼角也露出了笑意，这是我从没见过的，也是我期盼已久的。

从这节课后，我惊喜的发现，上课时，这个孩子的书桌变得干干净净的，他会按时完成作业了，即便可能正确率不高，但他依旧努力完成，在运动场上，多了他和同学们一起练球的身影。

在这个教育案例中，我发现三年级的孩子，可能还意识不到“黑娃”这个称呼，对于别人的伤害，正因为同学之间的不了解，导致了学生会以貌取人，这件事的发生，使得这堂作文课的意义，不仅仅是一堂学习知识的课，更是教孩子们如何去发现其他同学优点，关注身边同学品质的一堂课。

对于老师而言，这堂课也及时警醒了我，对于孩子的成长，我们不应存有固定思维，每个孩子都是多面性的、发展性的，单用成绩来衡量一个人，是不全面的。

学生是发展中的人，如果将每个孩子比作一棵树苗，那么他需要很长的一段时间来成长，“十年树木，百年树人”学生的培养需要很长的一段时间。他刚入校时，我急于将他转变，没有注意方式，只是一味的希望他遵守规则，没有注意这个孩子内心的变化，刚转学的不适应，对转学这件事的不满，和新同学的不熟悉，他以不遵守规则表达他的抗议，以冷漠对抗其他同学的接触，所以导致他厌学情绪的滋生。

每个学生都是独特的，这个孩子虽然在学习上面没有那么优异，但是他在运动上很有天赋，当我们一起找到他的优点时，他有了被认可，被发现，被接纳的喜悦，而今，我回过头以一个旁观者的身份去回味这一切的时候，却发现那微笑的瞬间，我品尝到了教育的喜悦。这一次成功的教育案例给了我很多思考。

............试读结束............

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